送培促交流，互助共成长——大朗支教团送教到乐昌白石镇中心学校

      金秋时节，瓜果飘香。为充分发挥莞韶教育对口帮扶支教团大朗组团支教教师的示范、引领和辐射作用，加强“东莞-乐昌”教育精准帮扶，我们开展了莞韶教育对口帮扶支教团大朗组团“诊断送培”进校园系列活动。9月19日，在大朗组团支教团团长陈耀云、乐昌市教师发展中心黄守昭主任等人的带领下，送教到乐昌市白石镇中心学校。

      东莞支教教师吴焕球给三年级同学讲授第一单元习作《猜猜他是谁》课例。吴老师的习作教学课堂设计精巧，充分体现了以学生为主体的教学理念。一方面他以幽默诙谐的教学手法，结合课堂游戏化情境创设，有效激发三年级学生的表达兴趣，课堂氛围活泼而有序。孩子们在猜谜、描述、互评的环节中，既锻炼了观察与细节捕捉能力，又提升了语言组织与表达能力。另一方面他巧妙搭建写作支架，由说到写层层递进，降低了习作难度，让每个孩子都能积极表达、乐于动笔、有话可写。整节课将趣味性与实效性有机结合，充分展现了教师对学情的精准把握与高超的课堂引导艺术。

      东莞支教教师苏月娥给四年级同学讲授第二单元《夜间飞行的秘密》课例。课堂上，苏老师巧设争当“小小科学家”大情境，请出AI“科学小博士”，引导学生围绕“探究科学实验，发现科学奥秘”这一主线，以问题为导向，整理从不同角度提出的问题，并借助问题，深入理解课文。恰当的提问设计，让教学目标精准落地。内容层面，苏老师以“蝙蝠的三次实验分别证明了什么？”为核心问题，引导学生提取关键信息，厘清“眼睛-耳朵-嘴”的探路真相；写法层面，通过“为什么课文没有具体写后两次实验？”的追问，让学生体会科普文语言的准确性和简洁性；启示层面，以“超声波在生活中还有哪些用途呢？”引发思考，串联科学现象与人类创造。课堂通过“提问-讨论-演示”的闭环，让学生在梳理内容、品析写法中领悟“生物启示发明”的科学逻辑。

      东莞支教教师郑志雄给三年级同学讲授《1千米有多长》课例。郑老师紧密围绕核心素养中的量感培养而展开。通过“做一做”“走一走”“想一想”等分层探究活动，让学生经历亲手测量、步数统计和想象计算，直观感知10米、100米、1000米有多长，从而建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米，并且能够进行千米与米之间的换算。同时，结合生活实例：韶关到北京距离、港珠澳大桥简介小视频、课后小调查等，让学生认识到千米在现实生活中的应用，有效提升了学生的量感和应用意识。整节课气氛活跃，学生参与程度高，实现了知识传授与核心素养培养的双重目标。